A todos os meus amigos e visitantes desejo que suas ferias sejam maravilhosas assim como as minhas!

Aos que me visitarem Feliz Natal!Muita paz e saúde.

Recados de Feliz Natal

Originado de: Recados e Glitters - Scraps para orkut

Baixar ubuntu similar ao linux
http://www.ubuntu-br.org/

Tutorial sobre objeto de aprendizagem

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/sala_de_aula_objaprendizagem.asp

Repositório de objetos de aprendizagem

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/

Estratégias didáticas propostas por Celestin Freinet

http://www.freinet.org.br/tecnicas-e-ferramentas

Registrar domínio d site com seu nome

http://registro.br/

Para criação de microblog

https://twitter.com/

Visualizar varios sites na msma tela-Feeds

http://support.google.com/reader/answer/113517/?hl=pt-BR&

Acesso a um planetário

http://www.stellarium.org/pt/

Criar modelos de células e modelos prontos

http://www.nrcam.uchc.edu/

http://vcell.ndsu.nodak.edu/animations/

Matemática-geometria e álgebra

http://www.geogebra.org/cms/pt_BR/

monitor de sísmica
http://www.iris.edu/seismon/bigmap/index.phtml

simulador da lei de Ohm
http://www.fisica.net/simulacoes/java/walter/ph11br/ohmslaw_br.php

para criar materiais multimídia
http://www.educalim.com/

videos -aulas ,projetos de todas as diciplinas
http://www.khanacademy.org/

Editar e montar vídeo
http://jashaka.com/
http://windows.microsoft.com/en-US/windows/get-movie-maker-download

Gravar e editar audíos e programa de rádio
http://audacity.sourceforge.net/

Gravar a tela do computador
http://camstudio.org/
http://www.techsmith.com/jing.html

compartilhar vídeos
http://www.youtube.com/
http://vimeo.com/

Compartilhar áudios
http://www.ivoox.com/

Publicar textos e apresentações
http://issuu.com/
http://pt.scribd.com/
http://www.slideshare.net/

Ambiente virtual para criar exercícios
http://webeduc.mec.gov.br/webquest/hotpotatoes.php

Muito bom sobre avaliação

Gostei dessa imagem

Para você.

A última tricotada

Filme -Vida de inseto

Filme - Como se fosse a primeira vez

Atividade 4.3 Leitura , Reflexão e discussão sobre mídia-educação.

O texto de Silvio Costa Pereira, mostra  atividades de mídias educacionais desenvolvidas em escolas na cidade de Florianópolis, ele concluiu que apesar da quantidade de ferramentas educacionais (mídias) não parece estar havendo formação suficiente ou adequada das professoras que promova ou estimule usos críticos e criativos.Realmente realizando as atividades do Curso Ensinando com as TIC passei por muitas experiências novas,no qual na Escola que trabalho já tínhamos a nosso dispor diversas mídias como celulares, máquinas fotográficas,data show , acesso a internet em casa ou mesmo na escola , mas por não conhecer todos os recursos oferecidos por elas o uso não era eficiente mas mesmo assim usava da melhor forma que conhecia.Agora com o curso posso atuar de forma mais efetiva com essas tecnologias,Precisamos então aprofundar ao elaborar um projeto de trabalho envolvendo mídia-educação escolar analisar quanto ao planejamento os quesitos: agência - o interesse do envolvido na produção;categoria notícia,esporte,novela,documentário,outros,seus formatos e características;tecnologias; audiência e representação.

Atividade 4.2-Navegando por vídeos e outras mídias

Navegando pelo portal do professor, percebi que é um site bem organizado e apresenta  diversos tipos de informações muito interessantes para educadores.Nele temos acesso a conteúdos curriculares referentes as diferentes etapas da educação básica,muitas sugestões existentes neste portal podem ser utilizadas pelos educadores de todo o país basta as vezes fazer alguma adaptação.Também é possível participar criando sugestões de aulas, projetos, etc. O portal do professor também oferece várias informações como piso salarial, prova Brasil e outros.Este portal é muito rico em atividades ,é interessante que todo professor tenha acesso a ele, pois é recheado de sugestões de práticas pedagógicas que podem enriquecer as aulas tornando-as mais prazerosas . Na opção links, podemos viajar por blogs, jogos educativos, projetos de escolas, produções de professores, Educação inclusiva, dentre outros.

Nesse portal encontrei um links interessante com atividades e projetos dos projetos que podem ser adaptados a nossa realidade, podendo facilitar o nosso trabalho. Visite-os.

http://www.parquedaciencia.com.br/sitemm/kits.asp

http://viagensdalaura.wordpress.com/

http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me001745.wmv

Atividade:4.1_ Conhecendo  objetos multimídia

Observando os vídeos COIEDA uma produção do artista japonês Takagi Masakatsu, “Mystery GuitarMan”que reproduziu o tango “Por Una Cabeza”, de Carlos Gardel. Bloco do Passo Saltos no tempo e a entrevista do professor Lucas Ciavatta. ), percebi muita  criatividade de seus idealizadores na elaboração dos mesmos, ao fazerem a sincronia de imagens, sons e movimentos. E tudo isso está muito presente no nosso cotidiano, nas propagandas de televisão elas são constantes, na sala de tecnologias elas também são muito utilizadas pelos professores. É interessante destacar que este tipo de mídia pode ser uma grande aliada à Educação, desde que seja refletida, planejada com o propósito de se chegar a um objetivo: ensino/ aprendizagem .Quando utilizadas de maneira adequada e de forma inteligente tornam as aulas mais dinâmicas e interessantes, despertando no aluno a curiosidade e a concentração para colocar sua criatividade em prática a favor da construção de novos conhecimentos. O vídeo – O passo – mostra que o trabalho em grupo  precisa  ter harmonia para que o som seja único, e para isso precisam de coordenação, motivação e muito treinamento.
A história do Bloco do Passo mostra que vivendo em comunidade é necessário compartilhar conhecimentos para que haja evolução. Precisamos ser ousados e participativos na sistematização dos conhecimentos sabendo dialogar, respeitando a opinião de cada indivíduo para atingir o objetivo comum de um grupo. Portanto façamos uma reflexão quanto a nossa prática em sala de aula para que possamos avaliar e melhorar nossa produção, buscando o que cada um professor e aluno  pode contribuir para quem sabe assim possamos dar uma nova guinada na educação. 

Atividade 3.5-Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.

"O currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a consecução de ditos objetivos. Supõe selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo concreto. O currículo especifica o que, como e quando ensinar e o que como e quando avaliar."

O currículo se organiza em uma construção permanente de práticas apresentando uma acepção notadamente histórica, social, cultural e interativa. Por conseguinte, distinguindo-se não apenas como uma coleção de conteúdos prontos a serem passados para os alunos, mas, como uma prática social pedagógica complexa. O estudo de currículo vem atualizando-se no que diz respeito a idéias ou convicções que requerem uma explicação sobre o fato que: os currículos são orientados pela dinâmica da sociedade. A visão tradicional do currículo está ligada ao fato de que a educação formal em muitas escolas está embasada na seleção de parte da cultura, que é re-elaborada e transmitida aos alunos. Define-se assim o currículo como o conjunto de conteúdos teóricos acumulados pela civilização.

A origem da palavra currículo vem do latim curriculus- de currere, “correr, cumprir um percurso”. – significa carreira. Assim, o currículo escolar representa a caminhada que os alunos farão ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a orientação escolar. No âmbito da Educação o currículo é seguir metas e procedimento traçados para determinada área e para cumpri-las devemos utilizar as várias tecnologias, que integradas aos projetos transformam a prática pedagógica em um processo dinâmico e efetivo.

A integração das tecnologias e currículo é necessária para a prática pedagógica consciente e efetiva no desenvolvimento da capacidade de pensar, agir e aprender. Para alcançarmos esse propósito faz-se necessário entender o significado de currículo que desejamos desenvolver e determinar as particularidades pertinentes das tecnologias a ser exploradas na prática pedagógica.A tecnologia é um recurso que torna mais eficaz o processo ensino e aprendizagem desde que usada sob a ótica de oportunizar e favorecer ao aluno a aprendizagem significativa, estando o professor como o mediador entre o sujeito e o objeto de estudo. Sendo assim, elas atuam como ferramentas que fornecem o suporte à construção de saberes e dando novos significados de conceitos.

Cabe ao professor promover a integração entre tecnologias e currículo,ele é que irá fazer essa ligação entre ensino e o uso das tecnologias adequando, adaptando sua prática. Para isso faz-se necessário planejar fundamentando-se no currículo o uso das tecnologias objetivando a produção de conhecimento.O desenvolvimento de projeto no âmbito do currículo implica em levantar questões pertinentes aos alunos utilizando as diversas tecnologias oferecendo situações de investigação, coleta de dados, reflexão e ação que norteiem o processo ensino e aprendizagem

Atividade 3.4 -Relato de projetos de trabalho

 Na execução do projeto foi possível observar que o público-alvo, alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, se mantiveram atentos e apesar de ter sido necessário fazer algumas adaptações, nossos objetivos foram atingidos. A metodologia foi atrativa, com a apresentação do software  no data show momento em que fizemos uma história de simulação para a compreensão da ferramenta .Em seguida, houve alguns questionamentos dos alunos sobre alguns recursos a serem explorados e após algumas contribuições orais, orientamos os  grupos  a buscarem na internet imagens que auxiliasse na produção das HQs montando assim, seu banco de imagens que seria utilizado posteriormente na elaboração da história em quadrinhos com a utilização do software Hagaquê. Com as imagens salvas, os alunos foram orientados no passo-a-passo com auxílio do data show, a manusear o Hagaquê na criação de uma história que contextualizasse os temas por eles escolhidos. Foi possível notar que os alunos se envolveram na atividade demonstrando entusiasmo na criação de seus textos e ainda no domínio da ferramenta digital que a maioria não conhecia.Algumas ideias novas surgiram com relação ao aprimoramento da aprendizagem mas serão utilizadas em outras oportunidades uma vez que ficamos bastante empolgados em utilizar dessa ferramenta para outros trabalhos a se realizar na escola.

Em breve publicarei fotos e HQ produzidos durante a realização do projeto.

Atividade 3.3 Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

PROJETO: Utilização do HagáQuê na produção de textos 

Cursistas: Marcilene Xavier de Oliveira Borges

                 Celmira José Vaz

                 Marluce de Camargo Moreira

                 Juliana Dias de Oliveira

                 Aline Hellen Zanata Silva Becker

Tutora: Josemilia Oliveira Xavier

Combinado-TO

Novembro -2012

  

IDENTIFICAÇÃO

Projeto: Utilização do HagáQuê na produção de textos

Responsáveis: Marcilene Xavier de Oliveira Borges, Celmira José Vaz

Marluce de Camargo Moreira, Juliana Dias de Oliveira, Aline Hellen Zanata Silva Becker

 Público Alvo: Alunos do 9º Ano “A” do Ensino Fundamental

Disciplinas: Língua Portuguesa, Ciências

Período: Novembro de 2012.

         Local de execução: Escola Estadual Professora Augusta Vaz dos      Santos Teixeira.

Parceiros: Equipe Administrativa e Pedagógica da Escola Augusta Vaz

INTRODUÇÃO

A HQ constitui-se em um recurso excelente que une imagem e texto para trabalhar a linguagem. Independente de saber ler, a criança consegue fazer a “leitura” de uma história. O fascínio pela imagem pode fazer com que os  educandos  compreendam um texto pela simples observação da seqüência de imagens.

Cabe ao professor planejar a aula antes de usar o software no laboratório. É necessário que defina o objetivo a atingir antes de cada aula. Principalmente, antes de ir para o computador realizar a atividade, é necessário um trabalho anterior com a história em quadrinho, com as características desse gênero textual.

Este projeto, para ser desenvolvido em grupo  no computador, promove a interação no momento da produção, pois permite que o aluno troque com seus colegas opiniões acerca da produção, da ortografia das palavras, dos elementos da pontuação, entre outros recursos exigidos no momento da produção.

Vale ressaltar ainda, que a ferramenta e a metodologia utilizadas, promovem uma motivação extra para a produção e a leitura de textos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Inserir textos, nos balões, com características da conversação natural entre os personagens, a partir das imagens que sugerem situações de compreensão dos elementos visuais expostos na seqüência de imagem disponibilizada no programa;
• Promover o trabalho em grupo por meio da interação dos discentes no computador no momento da produção do texto;
• Explorar os recursos da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• Desenvolver a ortografia por meio da interação com seus pares e com o uso de dicionário;
• Compreender e utilizar os diferentes recursos da história em Quadrinhos usando o computador;
• Trabalhar as expressões da personagem nos diferentes quadrinhos;
• Explorar os diferentes recursos disponibilizados pela internet e pelas ferramentas digitais;

METODOLOGIA

·         Explorar anteriormente com os alunos o gêneros das HQs, suas particularidades   entre imagem e texto. Dividir os alunos em trio e propor as atividades;

• Inserir textos, nos balões, com características da conversação natural entre os personagens, a partir das imagens que sugerem situações de compreensão dos elementos visuais expostos na seqüência de imagem disponibilizada no programa;
• Promover o trabalho em grupo por meio da interação dos discentes no computador no momento da produção do texto;
• Explorar os recursos da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• Compreender e utilizar os diferentes recursos da história em Quadrinhos usando o computador e o Software HagáQuê;
• Trabalhar as expressões da personagem nos diferentes quadrinhos;
• Socializar a produção textual.

RECURSOS TECNOLÓGICOS

• Software HagáQuê ;
• Conexão Internet ;
• Data show;
• Câmera digital. 

AVALIAÇÃO

Deve-se observar o interesse dos alunos pela atividade observando-se que é necessário motivá-los antes de cada atividade. Assim, estarão sensibilizados para criar uma história usando seus conhecimentos referentes à HQ. Ao socializar as histórias com a turma, observa-se que eles vão criar diferentes textos para uma mesma seqüência de imagens. Em cada história a criança perceberá um recurso extra que um colega utilizou diferente do seu. Isso propiciará que numa próxima atividade ela estará usando recursos extras, explorando sua criatividade e seu cognitivo.

A cada nova história produzida avaliar os avanços individuais em relação à criatividade, à ortografia e aos elementos da narrativa.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Software HagáQuê Disponível em < http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque > Acessado em: 29/09/2006

Imagens: Disponível em: < http://www.turmadamonica.com.br > Site para explorar imagens - Seção: Quadrinhos - Turma da Mônica - Página Semanal 12- Acessado em: 29/09/2006

Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas públicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano. 2ª Edição / Secretaria de Estado da Educação e Cultura. -TO: 2008. 281 p.

Atividade: 3.2  Contextualizando a mudança: da teoria para a prática

Atividade:Explorando o HagáQuê.

TEMA: Produção de textos em histórias em quadrinhos;

DISCIPLINAS: Língua Portuguesa, Ciências

Ano: 9º Ano do Ensino Fundamental;

METODOLOGIA

·    Explorar anteriormente com os alunos os gêneros das HQs, suas particularidades     entre imagem e texto.

• Inserir textos, nos balões, com características da conversação natural entre os personagens, a partir das imagens que sugerem situações de compreensão dos elementos visuais expostos na seqüência de imagem disponibilizada no programa;
• Simular a exploração dos recursos da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• Trabalhar as expressões da personagem nos diferentes quadrinhos.

RECURSOS TECNOLÓGICOS

• Software HagáQuê ;
• Conexão Internet ;
• Data show;
• Câmera digital.                                                                                                                     Reflexão 
  Atividade 3.2 Contextualizando a mudança - da teoria à prática.
  Mudar nossos métodos de trabalho é importante e necessário, isso se pensando na melhoria da aprendizagem de nossos alunos que estão cada vez mais ativos, e em busca de informações . Conversar com o aluno para saber dele o que  gostaria de aprender, pode ser um atrativo para nossas aulas. Mesmo sendo  tema que já deve ser contemplado em nossa Disciplina. O diálogo com os alunos pode ser uma alternativa para que eles coloquem o que pensam sobre a aula, sobre o professor e sobre o ambiente escolar. Uma mudança qualitativa no processo de ensino/aprendizagem acontece quando conseguimos integrar dentro de uma visão inovadora todas as tecnologias, fazendo uso delas para tornar uma aula prazerosa.
                                                                                                                 
  
  

Atividdade exraclasse de Ciências from Celmira Vaz

Atividade: 3.1-Contextualizando a  mudança

Primeira parte- no diário de bordo

Quando abordo um tema novo em sala de aula, inicio sempre com uma conversa informal sobre o tema dando oportunidade aos alunos de expor seus conhecimentos prévio para em seguida com auxílio dos recursos de multimídias realizamos pesquisas de textos, slides ,filmes e imagens que enriqueçam os conhecimentos , motive os alunos a consolidar conhecimentos construídos por meio dessas pesquisas e depois compara-las com as ideias  anteriores ou seja o  que sabiam e o que aprenderam.

Segunda parte -no fórum

“A linguagem do século XXI – tecnologia, internet – permite uma forma de aprendizado diferente. As próprias crianças trocam informações entre si, e a escola está longe disso. Não acho que devemos abraçar isso de qualquer maneira, é preciso ter espírito crítico - mas não tem como ficar distante. A tecnologia vai se implantar aqui conosco ou sem nosco”.

Essa entrevista  nos mostra a realidade da educação do século XXI, onde a tecnologia está cada vez mais presente no dia-a-dia das pessoas e a escola não esta acompanhando esses avanços tecnológicos levando os alunos a perderem o interesse pela a mesma. Já que segundo Pedro Demo, a tecnologia vai se implantar aqui conosco ou sem nosco, devemos usá- ela como ferramenta pedagógica Uma mudança qualitativa no processo de ensino/aprendizagem acontece quando conseguimos integrar dentro de uma visão inovadora todas as tecnologias, fazendo uso delas para tornar uma aula prazerosa.

Terceira parte- no fórum

 Navegando pelo Software HAGÁQUÊ compreendi que este é um editor de histórias em quadrinhos. Com ele o aluno pode criar uma infinidade de historias utilizando diferentes personagens, extravasando suas idéias com personagens e cenários que podem ganhar sons, até mesmo a com a voz do próprio criador da historias. É uma ferramenta que auxiliar no ensino aprendizagem. Precisa apenas manuseá-lo para adquirir habilidades na produção das historias, mas é auto-explicativo e de fácil utilização. Muito bom.

Atividade: 2.11_Navegando pela Wikipédia e pelo Wickicionário

Essas navegações são muito produtivas e prazerosas, pois realizamos várias descobertas, e com certeza muito ainda temos muito para descobrir e aprender.

Atividade: 2.10_Visitando a Wikipédia

A Wikipédia é uma ferramenta que conta com a contribuição de qualquer pessoa e assim torna esse ambiente bem democrático. O uso da mesma pode tornar as aulas mais atraentes e inovadoras e de maior interesse para os alunos. Há inúmeras formas de utilizar Wikipédia, esta nova maneira de aprender e ensinar é um recurso didático onde o professor poderá enriquecer suas aulas.

Achei interessante, pois podemos interagir no ambiente da Wikipédia e do Wikicionário e também inserir verbetes regionais e atuais.

Atividade 2.9-Outra forma de registro-slides

Ativ2 9 slide celmira_ marcilene from Celmira Vaz

Atividade: 2.8-Registro digital de experiência

Estudando os insetos

O trabalho Estudando os insetos ,utilizando tecnologias foi muito positivo tanto para o aluno quanto para o professor .Nos sentimos mais realizado com o envolvimento dos alunos e com os resultados obtidos; ganhou o aluno, que aprendeu mais do que teria aprendido na situação de simples receptor de informações. Assim a informação passa a ser tratada de forma construtiva e proveitosa e o estudante desenvolve a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar, sintetizar etc. A chave do sucesso de um trabalho está em sua base: a curiosidade, a necessidade de saber, de compreender a realidade. Na sala de aula, é possível trabalhar qualquer tema, o desafio está em como abordá-lo com cada grupo de alunos e em especificar o que podem aprender dele.

Nesse sentido os alunos ficaram livres para buscarem métodos e ferramentas para desenvolverem  a aprendizagem, sendo sempre acompanhado por um professor orientador. Para a divulgação dos trabalhos em sala os alunos utilizaram slides produzidos por eles a partir das observações feitas do inseto escolhido e da produção textual. E para finalizar foi exposto o inseto para que os colegas da turma pudessem conhecê-lo.

Um dos slides produzidos  foi divulgado na atividade 2.9.

Segue um dos textos produzidos pelos alunos .

          Joaninhas 

As joaninhas são insetos pequenos e coloridos, muito admirados por sua beleza e, em muitas culturas, símbolo de boa sorte e fartura. Elas são insetos da ordem Coleóptera e possuem dois pares de asas.

As joaninhas se alimentam de pequenos insetos, ácaros, pólen, néctar. Mas apenas duas espécies de joaninhas se alimentam de tecidos vegetais.

Como se protegem: Por serem pequenas as joaninhas são predadas por insetos maiores, pássaros e por anfíbios. Mais para se defenderem, elas contam com algumas estratégias como:

*Acoloração vibrante pode atuar como uma forma de aviso ao predador sobre a sua toxidade e a o seu gosto ruim.

*Seu comportamento de deitar-se com e abdômen para cima, dessa forma, as joaninhas fingem-se de mortas e desviam a atenção do seu predador.

Integrantes: Isabela, Sheyla, Aline, Abigail e Sandy.

Entrevista com Prof. Dr. Ladislau Dowbor

Atividade 2.6-Planejamento de uma atividade com Hipertexto ou Internet

ESTUDANDO OS INSETOS

INTRODUÇÃO

       Os insetos são artrópodes que apresentam três pares de pernas e um par de antenas na fase adulta. Algumas espécies possuem asas e outras não possuem asas .Constitui o grupo de animais com maior número de espécies conhecidas. Podem ser encontrados nos mais diversos lugares, com exceção do mar aberto. Muitos insetos são de grande valor para o homem por realizarem a polinização possibilitando a produção de muitas colheitas agrícolas. Tem grande importância também em pomares, dentre outros; fornecem o mel e cera, seda e outros produtos de valor comercial; fazem parte das cadeias alimentares.

       Depois de recapitularmos sobre a importância dos insetos, vamos juntos entrar em seu mundo para conhecermos  mais a Vida de Inseto.

TAREFAS

Essa atividade será desenvolvida em trio e vocês têm as seguintes tarefas:

- Ler sobre os insetos;

- Coletar um exemplar sob sua escolha para identificá-lo;

-Apontar características e observar seus hábitos;

- Montar um pequeno texto ( gênero livre).

PROCESSO

Leia com seu trio os textos sobre insetos nos links a seguir:

http://www.smartkids.com.br/especiais/animais-insetos.html

http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/insetos/

Todos eles trazem informações básicas sobre os insetos. Podem fazer uso do livro didático do aluno. Lembre –se que há também um grande acervo de livros didáticos de Ciências  na biblioteca que poderão serem usados.

Agora que vocês já sabem muito sobre os insetos vamos fazer a coleta .Escolha um tipo de inseto , no seu jardim ou no pátio da escola, capture-o usando um vidro de boca larga com a tampa furada para a entrada de ar. Não se esqueça de colocar um pouco de terra e folhas verdes para o pequeno animal. Tome cuidado para não ser picado ou se cortar ao manusear o vidro.

Observe seu inseto ,fotografe-o e após copiar o roteiro faça sua anotações seguindo-o.

Roteiro

A - O seu inseto voa? Se sim, como e quantas são suas asas?

B – Quantas patas têm seu inseto?

C – Como são suas antenas, curtas ou longas?

D – Como é o formato do corpo do inseto?

E – Você consegue ver o aparelho bucal dele? Como é?

F – Seu inseto era adulto?

G – Seu inseto pôs ovos?

 H – Qual é a ordem do seu inseto? Que critérios você usou para identificá-lo como um inseto desta ordem?

Produza um pequeno texto digitado contando um dia na vida de seu inseto para postagem no blog da professora.

 Junte todos as fotos e principais informações e monte slides para socialização em sala e postar no blog.

AVALIAÇÃO

A avaliação será formativa e continua. Terá como instrumentos a coleta e identificação do exemplar de inseto, as anotações no roteiro e os textos produzidos.

CONCLUSÕES

Espero que tenham concluído sua webquest com sucesso e que tenham compreendido os benefícios e prejuízos causados pelos insetos, a importância dos mesmos para nós e para o meio ambiente.

       Agora para descobrir novas curiosidades e características desta classe vocês poderão continuar pesquisando, pois esta é uma classe muito interessante e útil ao homem .

Atividade 2.5 Criando um portfólio em hipertexto.

Estou participando do curso EproInfo Tecnologias na Educação:Ensinando e aprendendo com as TICs (100h), é um curso excelente que nos auxilia no uso das novas tecnologias em nossa jornada educacional.Este é o meu portfólio do curso das atividades desenvolvidas e em desenvolvimento. 

Apresentação

Unidade 1: TECNOLOGIAS NA SOCIEDADE ,NA VIDA E NA ESCOLA

Atividade 1.1 Reflexões iniciais
Atividade 1.2 Quem sou eu como professor e aprendiz?

Atividade 1.3 Reflexão da entrevista com o docente Ladislau Dowbor

Atividade 1.4 Tecnologias na minha escola

Atividade 1.5 Mapa Conceitual de Aprendizagem

Atividade 1.6 Webquest sobre projetos de aprendizagem

Unidade 2: INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA
Atividade 2.1 Navegação em hipertexto

Atividade 2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto

Atividade 2.3 Conceituando hipertexto individualmente

Atividade 2.4 Conceituando hipertexto coletivamente

Atividade 2.5 Criando um portfólio 

Atividade 2.6 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Atividade 2.7 Atividade prática Pedagógica

Atividade 2.8 Registro digital da experiência - o hipertexto

Atividade 2.9 Outra forma de registro

Atividade 2.10 Visitando a Wikipédia

Atividade 2.11 Navegando pela Wikipedia e pelo Wikcionário

Unidade 3: CURRÍCULO,PROJETOS E TECNOLOGIAS

Atividade 3.1 Contextualizando a mudança :da teoria a prática
Atividade 3.2 Contextualizando a mudança :da teoria a prática
Atividade 3.3 Projetos em sala de aula
Atividade 3.4 Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula
Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao curriculo

Unidade 4: PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS. 
Atividade 4.1 Considerações dos videos assistidos Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias 
Atividade 4.3 Leitura ,reflexão e discussão sobre mídia - educação
Atividade 4.4 Planejando a produção de um documento multimídia
Atividade 4.5 Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico

DSTs

O XILEMA  LEVA

VITAMINAS

CANÇÃO DO CORAÇÃO

Atividade 1.6-Minha Webquest

Webquest é uma ferramenta muito interessante para a utilização com alunos no desenvolvimento de sua aprendizagem.Permite uma interação aluno-professor além de auxiliar nas atividades extraclasse .
Acessem!
http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=17397&id_pagina=1

Filme-O quinto elemento

Atividade2.4_Conceituando hipertexto coletivamente.

Comentário do post de Marcilene

Esse pular de link em link é que torna a pesquisa mais interessante e menos maçante .Se para nós é assim imagina para nossos alunos que adora essa nova era digital!

Atividade: 2.3- Conceituando hipertexto. individualmente

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

UNIDADE 2 - Internet, Hipertexto e Hipermídia

Atividade: 2.3- Conceituando hipertexto. individualmente

Conceituando hipertexto individualmente

.

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones , gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.( pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto)

Logo, o hipertexto apresenta-se como uma ferramenta muito interessante para o educador, pois possibilita diferentes formas de apreensão de um mesmo conhecimento dentro de uma mesma estrutura textual de forma prazerosa e interessante.

Atividade 2.2- Navegação em busca do conceito de hipertexto.

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

UNIDADE 2 - Internet, Hipertexto e Hipermídia

Atividade: 2.2- Navegação em busca do conceito de hipertexto.

Navegação em busca do conceito de hipertexto.

   Navegar livremente é maravilhoso nos leva a assuntos inesperados que nos chamam a atenção, como por exemplo, a experiência de navegar no portal do professor, que por sua vez é rico em informações diferenciadas, auxiliadas por links que nos orientam levando a compreensão do assunto a ser abordado.

   Após navegar por vários links selecionei um conceito de hipertexto para citar aqui ”Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links” pude compreender que hipertexto é uma rede de ligações de informações que facilita a navegação dos internautas e que pode ser um texto diversificado com palavras, imagens e/ou até sons que ao serem clicados nos remetem a páginas que explica o assunto abordado.

   Não senti dificuldades na navegação e visitei links com produções de professores, links com vídeos maravilhosos. Visitei também o site da Editora Ática Educacional que é riquíssimo em atividades de Ciências. E finalmente  conheci o Fundamental é ser ciências que traz vídeos e exercícios para o professor trabalhar todos os conteúdos da disciplina de Ciências em sala de aula.