quinta-feira, 29 de novembro de 2012
quarta-feira, 28 de novembro de 2012
Baixar ubuntu similar ao linux
http://www.ubuntu-br.org/
http://www.ubuntu-br.org/
Repositório de objetos de aprendizagem
Estratégias didáticas propostas por Celestin Freinet
Registrar domínio d site com seu nome
Para criação de microblog
Visualizar varios sites na msma tela-Feeds
Acesso a um planetário
Criar modelos de células e modelos prontos
Matemática-geometria e álgebra
monitor de sísmica
http://www.iris.edu/seismon/bigmap/index.phtml
simulador da lei de Ohm
http://www.fisica.net/simulacoes/java/walter/ph11br/ohmslaw_br.php
para criar materiais multimídia
http://www.educalim.com/
videos -aulas ,projetos de todas as diciplinas
http://www.khanacademy.org/
Editar e montar vídeo
http://jashaka.com/
http://windows.microsoft.com/en-US/windows/get-movie-maker-download
Gravar e editar audíos e programa de rádio
http://audacity.sourceforge.net/
Gravar a tela do computador
http://camstudio.org/
http://www.techsmith.com/jing.html
compartilhar vídeos
http://www.youtube.com/
http://vimeo.com/
Compartilhar áudios
http://www.ivoox.com/
Publicar textos e apresentações
http://issuu.com/
http://pt.scribd.com/
http://www.slideshare.net/
Ambiente virtual para criar exercícios
http://webeduc.mec.gov.br/webquest/hotpotatoes.php
http://www.iris.edu/seismon/bigmap/index.phtml
simulador da lei de Ohm
http://www.fisica.net/simulacoes/java/walter/ph11br/ohmslaw_br.php
para criar materiais multimídia
http://www.educalim.com/
videos -aulas ,projetos de todas as diciplinas
http://www.khanacademy.org/
Editar e montar vídeo
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Gravar e editar audíos e programa de rádio
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Gravar a tela do computador
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compartilhar vídeos
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Compartilhar áudios
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Publicar textos e apresentações
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Ambiente virtual para criar exercícios
http://webeduc.mec.gov.br/webquest/hotpotatoes.php
domingo, 25 de novembro de 2012
Atividade 4.3 Leitura , Reflexão e discussão sobre
mídia-educação.
O texto de Silvio Costa Pereira, mostra atividades de mídias educacionais
desenvolvidas em escolas na cidade de Florianópolis, ele concluiu que apesar da
quantidade de ferramentas educacionais (mídias) não parece estar havendo
formação suficiente ou adequada das professoras que promova ou estimule usos
críticos e criativos.Realmente realizando as atividades do Curso Ensinando com
as TIC passei por muitas experiências novas,no qual na Escola que trabalho já
tínhamos a nosso dispor diversas mídias como celulares, máquinas
fotográficas,data show , acesso a internet em casa ou mesmo na escola , mas por
não conhecer todos os recursos oferecidos por elas o uso não era eficiente mas
mesmo assim usava da melhor forma que conhecia.Agora com o curso posso atuar de
forma mais efetiva com essas tecnologias,Precisamos então aprofundar ao
elaborar um projeto de trabalho envolvendo mídia-educação escolar analisar
quanto ao planejamento os quesitos: agência - o interesse do envolvido na
produção;categoria notícia,esporte,novela,documentário,outros,seus formatos e
características;tecnologias; audiência e representação.
Atividade 4.2-Navegando por vídeos e outras mídias
http://viagensdalaura.wordpress.com/
http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me001745.wmv
Navegando pelo portal do professor, percebi que é um site bem organizado e apresenta diversos tipos de informações muito interessantes para educadores.Nele temos acesso a conteúdos curriculares referentes as diferentes etapas da educação básica,muitas sugestões existentes neste portal podem ser utilizadas pelos educadores de todo o país basta as vezes fazer alguma adaptação.Também é possível participar criando sugestões de aulas, projetos, etc. O portal do professor também oferece várias informações como piso salarial, prova Brasil e outros.Este portal é muito rico em atividades ,é interessante que todo professor tenha acesso a ele, pois é recheado de sugestões de práticas pedagógicas que podem enriquecer as aulas tornando-as mais prazerosas . Na opção links, podemos viajar por blogs, jogos educativos, projetos de escolas, produções de professores, Educação inclusiva, dentre outros.
Nesse portal encontrei um links interessante com atividades e projetos dos projetos que podem ser adaptados a nossa realidade, podendo facilitar o nosso trabalho. Visite-os.
http://www.parquedaciencia.com.br/sitemm/kits.asphttp://viagensdalaura.wordpress.com/
http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me001745.wmv
Atividade:4.1_
Conhecendo objetos multimídia
Observando os vídeos COIEDA uma produção do artista japonês Takagi
Masakatsu, “Mystery GuitarMan”que reproduziu o tango “Por Una Cabeza”, de
Carlos Gardel. Bloco do Passo Saltos no tempo e a entrevista do professor Lucas
Ciavatta. ), percebi muita criatividade
de seus idealizadores na elaboração dos mesmos, ao fazerem a sincronia de
imagens, sons e movimentos. E tudo isso está muito presente no nosso cotidiano,
nas propagandas de televisão elas são constantes, na sala de tecnologias elas
também são muito utilizadas pelos professores. É interessante destacar que este
tipo de mídia pode ser uma grande aliada à Educação, desde que seja refletida,
planejada com o propósito de se chegar a um objetivo: ensino/ aprendizagem .Quando
utilizadas de maneira adequada e de forma inteligente tornam as aulas mais dinâmicas
e interessantes, despertando no aluno a curiosidade e a concentração para
colocar sua criatividade em prática a favor da construção de novos conhecimentos.
O vídeo – O passo – mostra que o trabalho em grupo precisa ter harmonia para que o som seja único, e para
isso precisam de coordenação, motivação e muito treinamento.
A história do Bloco do Passo mostra que vivendo em comunidade é necessário compartilhar conhecimentos para que haja evolução. Precisamos ser ousados e participativos na sistematização dos conhecimentos sabendo dialogar, respeitando a opinião de cada indivíduo para atingir o objetivo comum de um grupo. Portanto façamos uma reflexão quanto a nossa prática em sala de aula para que possamos avaliar e melhorar nossa produção, buscando o que cada um professor e aluno pode contribuir para quem sabe assim possamos dar uma nova guinada na educação.
A história do Bloco do Passo mostra que vivendo em comunidade é necessário compartilhar conhecimentos para que haja evolução. Precisamos ser ousados e participativos na sistematização dos conhecimentos sabendo dialogar, respeitando a opinião de cada indivíduo para atingir o objetivo comum de um grupo. Portanto façamos uma reflexão quanto a nossa prática em sala de aula para que possamos avaliar e melhorar nossa produção, buscando o que cada um professor e aluno pode contribuir para quem sabe assim possamos dar uma nova guinada na educação.
Atividade
3.5-Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao
currículo.
"O
currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe
um plano de ação adequado para a consecução de ditos objetivos. Supõe
selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar num
entorno educativo concreto. O currículo especifica o que, como e quando ensinar
e o que como e quando avaliar."
O
currículo se organiza em uma construção permanente de práticas apresentando uma
acepção notadamente histórica, social, cultural e interativa. Por conseguinte,
distinguindo-se não apenas como uma coleção de conteúdos prontos a serem
passados para os alunos, mas, como uma prática social pedagógica complexa. O
estudo de currículo vem atualizando-se no que diz respeito a idéias ou
convicções que requerem uma explicação sobre o fato que: os currículos são
orientados pela dinâmica da sociedade. A visão tradicional do currículo está
ligada ao fato de que a educação formal em muitas escolas está embasada na
seleção de parte da cultura, que é re-elaborada e transmitida aos alunos. Define-se
assim o currículo como o conjunto de conteúdos teóricos acumulados pela
civilização.
A
origem da palavra currículo vem do latim curriculus- de currere, “correr,
cumprir um percurso”. – significa carreira. Assim, o currículo escolar
representa a caminhada que os alunos farão ao longo de seus estudos, implicando
tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a orientação
escolar. No âmbito da Educação o currículo é seguir metas e procedimento
traçados para determinada área e para cumpri-las devemos utilizar as várias
tecnologias, que integradas aos projetos transformam a prática pedagógica em um
processo dinâmico e efetivo.
A
integração das tecnologias e currículo é necessária para a prática pedagógica
consciente e efetiva no desenvolvimento da capacidade de pensar, agir e
aprender. Para alcançarmos esse propósito faz-se necessário entender o
significado de currículo que desejamos desenvolver e determinar as
particularidades pertinentes das tecnologias a ser exploradas na prática
pedagógica.A tecnologia é um recurso que torna mais eficaz o processo ensino e
aprendizagem desde que usada sob a ótica de oportunizar e favorecer ao aluno a
aprendizagem significativa, estando o professor como o mediador entre o sujeito
e o objeto de estudo. Sendo assim, elas atuam como ferramentas que fornecem o
suporte à construção de saberes e dando novos significados de conceitos.
Cabe ao professor
promover a integração entre tecnologias e currículo,ele é que irá fazer essa
ligação entre ensino e o uso das tecnologias adequando, adaptando sua prática.
Para isso faz-se necessário planejar fundamentando-se no currículo o uso das
tecnologias objetivando a produção de conhecimento.O desenvolvimento de projeto
no âmbito do currículo implica em levantar questões pertinentes aos alunos
utilizando as diversas tecnologias oferecendo situações de investigação, coleta
de dados, reflexão e ação que norteiem o processo ensino e aprendizagem
Atividade 3.4 -Relato de projetos de trabalho
Na
execução do projeto foi possível observar que o público-alvo, alunos do 9º ano
do Ensino Fundamental, se mantiveram atentos e apesar de ter sido necessário
fazer algumas adaptações, nossos objetivos foram atingidos. A metodologia foi
atrativa, com a apresentação do software
no data show momento em que fizemos uma história de simulação para a
compreensão da ferramenta .Em seguida, houve alguns questionamentos dos alunos
sobre alguns recursos a serem explorados e após algumas contribuições orais,
orientamos os grupos a buscarem na internet imagens que auxiliasse
na produção das HQs montando assim, seu banco de imagens que seria utilizado
posteriormente na elaboração da história em quadrinhos com a utilização do
software Hagaquê. Com as imagens salvas, os alunos foram orientados no
passo-a-passo com auxílio do data show, a manusear o Hagaquê na criação de uma
história que contextualizasse os temas por eles escolhidos. Foi possível notar
que os alunos se envolveram na atividade demonstrando entusiasmo na criação de
seus textos e ainda no domínio da ferramenta digital que a maioria não
conhecia.Algumas ideias novas surgiram com relação ao aprimoramento da
aprendizagem mas serão utilizadas em outras oportunidades uma vez que ficamos
bastante empolgados em utilizar dessa ferramenta para outros trabalhos a se realizar
na escola.
Em breve publicarei fotos e HQ produzidos
durante a realização do projeto.
sexta-feira, 23 de novembro de 2012
Atividade 3.3 Projetos de trabalho em sala de aula com
a integração de tecnologias ao currículo
PROJETO: Utilização do HagáQuê
na produção de textos
Cursistas: Marcilene Xavier de
Oliveira Borges
Celmira José Vaz
Marluce de Camargo Moreira
Juliana Dias de Oliveira
Aline Hellen Zanata Silva Becker
Tutora:
Josemilia
Oliveira Xavier
Combinado-TO
Novembro -2012
IDENTIFICAÇÃO
Projeto: Utilização do HagáQuê na produção de textos
Responsáveis: Marcilene Xavier de
Oliveira Borges, Celmira José Vaz
Marluce
de Camargo Moreira, Juliana Dias de Oliveira, Aline Hellen Zanata Silva Becker
Público
Alvo:
Alunos do 9º Ano “A” do Ensino Fundamental
Disciplinas: Língua Portuguesa, Ciências
Período:
Novembro
de 2012.
Local de execução: Escola
Estadual Professora Augusta Vaz dos
Santos Teixeira.
Parceiros:
Equipe
Administrativa e Pedagógica da Escola Augusta Vaz
INTRODUÇÃO
A HQ constitui-se em um recurso
excelente que une imagem e texto para trabalhar a linguagem. Independente de
saber ler, a criança consegue fazer a “leitura” de uma história. O fascínio pela
imagem pode fazer com que os
educandos compreendam um texto
pela simples observação da seqüência de imagens.
Cabe ao professor planejar a aula
antes de usar o software no laboratório. É necessário que defina o objetivo a
atingir antes de cada aula. Principalmente, antes de ir para o computador
realizar a atividade, é necessário um trabalho anterior com a história em
quadrinho, com as características desse gênero textual.
Este projeto, para ser
desenvolvido em grupo no computador,
promove a interação no momento da produção, pois permite que o aluno troque com
seus colegas opiniões acerca da produção, da ortografia das palavras, dos
elementos da pontuação, entre outros recursos exigidos no momento da produção.
Vale ressaltar ainda, que a
ferramenta e a metodologia utilizadas, promovem uma motivação extra para a
produção e a leitura de textos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Inserir
textos, nos balões, com características da conversação natural entre os
personagens, a partir das imagens que sugerem situações de compreensão dos
elementos visuais expostos na seqüência de imagem disponibilizada no
programa;
- Promover
o trabalho em grupo por meio da interação dos discentes no computador no
momento da produção do texto;
- Explorar
os recursos da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão;
- Desenvolver
a ortografia por meio da interação com seus pares e com o uso de
dicionário;
- Compreender
e utilizar os diferentes recursos da história em Quadrinhos usando o
computador;
- Trabalhar
as expressões da personagem nos diferentes quadrinhos;
- Explorar os diferentes recursos disponibilizados pela internet e pelas ferramentas digitais;
METODOLOGIA
·
Explorar
anteriormente com os alunos o gêneros das HQs, suas particularidades entre imagem e texto. Dividir os alunos em
trio e propor as atividades;
- Inserir
textos, nos balões, com características da conversação natural entre os personagens,
a partir das imagens que sugerem situações de compreensão dos elementos
visuais expostos na seqüência de imagem disponibilizada no programa;
- Promover
o trabalho em grupo por meio da interação dos discentes no computador no
momento da produção do texto;
- Explorar
os recursos da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão;
- Compreender
e utilizar os diferentes recursos da história em Quadrinhos usando o
computador e o Software HagáQuê;
- Trabalhar
as expressões da personagem nos diferentes quadrinhos;
- Socializar a produção textual.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
- Software HagáQuê ;
- Conexão Internet ;
- Data show;
- Câmera digital.
AVALIAÇÃO
Deve-se observar o interesse dos
alunos pela atividade observando-se que é necessário motivá-los antes de cada
atividade. Assim, estarão sensibilizados para criar uma história usando seus
conhecimentos referentes à HQ. Ao socializar as histórias com a turma,
observa-se que eles vão criar diferentes textos para uma mesma seqüência de
imagens. Em cada história a criança perceberá um recurso extra que um colega
utilizou diferente do seu. Isso propiciará que numa próxima atividade ela
estará usando recursos extras, explorando sua criatividade e seu cognitivo.
A cada nova história produzida
avaliar os avanços individuais em relação à criatividade, à ortografia e aos
elementos da narrativa.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
Imagens: Disponível em: < http://www.turmadamonica.com.br > Site para explorar imagens
- Seção: Quadrinhos - Turma da Mônica - Página Semanal 12- Acessado em:
29/09/2006
Referencial Curricular do
Ensino Fundamental das escolas públicas do Estado do Tocantins:
Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano. 2ª Edição / Secretaria de Estado da
Educação e Cultura. -TO: 2008. 281 p.
Atividade:
3.2 Contextualizando a mudança: da
teoria para a prática
Atividade:Explorando o HagáQuê.
TEMA: Produção de textos em histórias
em quadrinhos;
DISCIPLINAS: Língua Portuguesa, Ciências
Ano: 9º Ano do Ensino Fundamental;
METODOLOGIA
·
Explorar
anteriormente com os alunos os gêneros das HQs, suas particularidades entre imagem e texto.
- Inserir
textos, nos balões, com características da conversação natural entre os
personagens, a partir das imagens que sugerem situações de compreensão dos
elementos visuais expostos na seqüência de imagem disponibilizada no
programa;
- Simular
a exploração dos recursos da narrativa: introdução, desenvolvimento e
conclusão;
- Trabalhar
as expressões da personagem nos diferentes quadrinhos.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
- Software HagáQuê ;
- Conexão Internet ;
- Data show;
- Câmera digital. Reflexão Atividade 3.2 Contextualizando a mudança - da teoria à prática.Mudar nossos métodos de trabalho é importante e necessário, isso se pensando na melhoria da aprendizagem de nossos alunos que estão cada vez mais ativos, e em busca de informações . Conversar com o aluno para saber dele o que gostaria de aprender, pode ser um atrativo para nossas aulas. Mesmo sendo tema que já deve ser contemplado em nossa Disciplina. O diálogo com os alunos pode ser uma alternativa para que eles coloquem o que pensam sobre a aula, sobre o professor e sobre o ambiente escolar. Uma mudança qualitativa no processo de ensino/aprendizagem acontece quando conseguimos integrar dentro de uma visão inovadora todas as tecnologias, fazendo uso delas para tornar uma aula prazerosa.
sexta-feira, 16 de novembro de 2012
Atividade:
3.1-Contextualizando a mudança
Primeira parte- no diário de bordo
Quando
abordo um tema novo em sala de aula, inicio sempre com uma conversa informal
sobre o tema dando oportunidade aos alunos de expor seus conhecimentos prévio
para em seguida com auxílio dos recursos de multimídias realizamos pesquisas de
textos, slides ,filmes e imagens que enriqueçam os conhecimentos , motive os
alunos a consolidar conhecimentos construídos por meio dessas pesquisas e
depois compara-las com as ideias
anteriores ou seja o que sabiam e
o que aprenderam.
Segunda parte -no fórum
“A linguagem do
século XXI – tecnologia, internet – permite uma forma de aprendizado
diferente. As próprias crianças trocam informações entre si, e a escola está
longe disso. Não acho que devemos abraçar isso de qualquer maneira, é preciso
ter espírito crítico - mas não tem como ficar distante. A tecnologia vai se
implantar aqui conosco ou sem nosco”.
|
Essa entrevista nos mostra a
realidade da educação do século XXI, onde a tecnologia está cada vez mais
presente no dia-a-dia das pessoas e a escola não esta acompanhando esses
avanços tecnológicos levando os alunos a perderem o interesse pela a mesma. Já
que segundo Pedro Demo, a tecnologia vai se implantar aqui conosco ou sem
nosco, devemos usá- ela como ferramenta pedagógica Uma mudança qualitativa no
processo de ensino/aprendizagem acontece quando conseguimos integrar dentro de
uma visão inovadora todas as tecnologias, fazendo uso delas para tornar uma
aula prazerosa.
Terceira parte- no fórum
Atividade:
2.10_Visitando a Wikipédia
A
Wikipédia é uma ferramenta que conta com a contribuição de qualquer pessoa e
assim torna esse ambiente bem democrático. O uso da mesma pode tornar as aulas
mais atraentes e inovadoras e de maior interesse para os alunos. Há inúmeras
formas de utilizar Wikipédia, esta nova maneira de aprender e ensinar é um
recurso didático onde o professor poderá enriquecer suas aulas.
Achei
interessante, pois podemos interagir no ambiente da Wikipédia e do Wikicionário
e também inserir verbetes regionais e atuais.
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